charlie bucket real name

€ Hi, Dad!Tick the the correct pronunciation for the word “Hi”:€ the head of Willy Wonka            € the arm of Willy Wonkaquite:                   € [kwɪt]                              € [kwaɪt]likeness:              € [‘laɪknəs]                        € [‘lɪknəs]grapes:                                € [græps]                           € [greɪps]Quite                                                                                   raisinsI used to work for him                                                 c’est plutôt ressemblantIt’s quite a likeness                                                       je travaillais pour luiGrapes                                                                                               plutôt2) Use the following words: extract, film, little, boy, 10, hair, work, quite young, open,The document …………………………………………………………………………………………………………………………………Charlie is..............................................................................................................................................His grandfather.................................................................................................................................Willy Wonka………………………………………………………………………………………………………………………………….La trace écrite sera constituée du résumé de l’extrait cinématographique et fera ressortir les traits physique et moraux des personnages étudiés dans chacun des groupes grâce aux structures comparatives (comparatifs / superlatifs) et exclamatives.Etre capable de résumer la scène visionnée en classe.Etre capable de dresser le portrait physique et moral des personnages de cette même scène.« Charlie and the chocolate factory », Tim Burton, 2005:- 4 ateliers dans la même séance avec des activités différentes selon les élèves sur le même document (CO).atmosphere, shops and consumption, buying, selling, price, cost, intentions, aconstat-bilan : C.Bucket has just found… he has won…Objectifs: E/O/C ou E/O/I, restitution de la mutualisation du travail de chacun des groupes en fonction des consignes données pour le travail à la maison.- une interaction orale sous la forme d’un questionnement de tous les élèves à l’un de leurs camarades. The recipients are Augustus Gloop, a gluttonous German boy; Veruca Salt, a spoiled English girl; Violet Beauregarde, an arrogant gum chewer; and Mike Teavee, an ill-tempered television and video game addict. Wonka's sales subsequently skyrocket, and the first four tickets are found fairly quickly. )2 Savoir parler des Buckets et de leurs conditions de vie.1 Etre capable de présenter Roald Dahl, sa vie, son métier: prise de parole en continu à partir de notes.2 Etre capable de présenter les personnages principaux (family, housing, living conditions): prise de parole en continu à partir de notes.conditions de vie de la famille, du travail et des rêvesde Charlie+ R.Dahl et la spécificité de ses personnagesenfants + importance du journal intime pour raconter ses rêves.- Enregistrement d’une interview de Roald Dahl disponible sur le site trouvées à la fin du temps de travail: les élèves s’écoutent etprennent des notes pour préparer un recap chez eux.Objectifs: EOC ou EOI, restitution de la mutualisation du travail de chacun des groupes.- une interaction orale sous la forme d’un questionnement de tous les élèves à l’un de leurs camarades.- Deux groupes en CE sur deux extraits différents de l’œuvre.1- “Every one of them […] went about from morning till night with a horrible empty2- “The one thing he longed for more than anything else was…CHOCOLATE”.- because he wants his characters to be fascinating for young children:- So he exaggerates his characters’ good and bad points- for example, he will make a nasty person nastier and an ugly one really uglier- he thinks characters in children’s books have to be very interesting.- the words which helped them understand these sentences:1- “Every one of them […] went about from morning till night with a horrible empty feeling in their tummies.”2- “The one thing he longed for more than anything else was…CHOCOLATE”.La trace écrite devra établir le lien entre la pauvreté de Charlie et le désir que cela occasionne,en exigeant des énoncés complexifiés et en intégrant les faits de langue annoncés: (La trace écrite devra aussi souligner l’importance du journal intime de l’auteur.Savoir expliquer pourquoi Charlie accorde autant d’importance au chocolat.Savoir expliquer pourquoi Roald Dahl accorde autant d’importance à son journal intime.Etre capable d’expliquer pourquoi Charlie accorde autant d’importance au chocolat.Etre capable d’ expliquer pourquoi Roald Dahl accorde autant d’importance à son journal intime.extrait du film Charlie and the chocolate factory, Tim- 4 ateliers dans la même séance avec des activités différentes sur le même document : CO- du texte au film : découverte de l’adaptation cinématographiquel’élément principal si le commentaire est accompagné d’un support visuel (A2)Objectifs: EOC ou EOI, restitution de la mutualisation du travail de chacun des groupes en fonction des consignes données pour le travail à la maison.- une interaction orale sous la forme d’un questionnement de tous les élèves à l’un de leurs camarades.Les quatre groupes travaillent en CO sur le même document audio visuel.

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